Ποιος γνωρίζει πως τα ισπανικά διδάσκονται ως δεύτερη ξένη γλώσσα στα γυμνάσια και λύκεια;

Αυτό το θέμα ασχολείται με το άρθρο: Ποιος γνωρίζει πως τα ισπανικά διδάσκονται ως δεύτερη ξένη γλώσσα στα γυμνάσια και λύκεια;

Παιδιά, μέσα στα σχολεία η ζωή δεν είναι έυκολη... Πολλές φορές ο ίδιος ο διευθυντής δεν ανακοινώνει καν τη δυνατότητα επιλογής Ισπανικών ως δεύτερης γλώσσας... Κι όταν ακόμα το κάνει, θέλει 8 άτομα για να γίνει τμήμνα, αν είσαι στην παραμεθόριο όπως εγώ, ή 12, αν είσαι στις πόλεις... Τα παιδιά δε θέλουν να εξετάζονταιο ενδοσχολικά - το τονίζω αυτό- σε ένα ακόμα μάθημα... παρότι μπορει στο φροντιστηριο όπου κανουν ισπανικά να τους βάζουν την τριπλάσια ύλη ή να τους κάνουν υπερεντατικά για intermedio σ' ένα χρόνο.

Δεν είναι τόσο απλά τα πράγματα... ο Σύλλογος σωστά κάνει και φωνάζει, αλλά επειδή είμαι καθηγητής, όχι ισπανικών ακόμα, σε σχολείο, βλέπω τις νοοτοπίες. Το υπουργείο προτείνει, βάζει ως δευτερη γλώσσα, αλλά όταν ο διευθυντής του σχολείου αρνείται το παιδί παίρνει την μη εξεταζόμενη θεατρολογία ή πληροφορική και η υπόθεση λήγει. Κάθε επιλεγόμενο μάθημα στο Λύκειο είναι θύμα της μη εξεταζόμενης θεατρολογίας και πληροφορικής... Τα έχω ξαναπεί πιο αναλυτικά σε άλλη δημοσίευσή μου εδώ... Πέρισυ ένας μαθητής μας ζητούσε Ιταλικά και ενώ είχαμε τη δυναότητα, και είπα στους ξενόγλωσσους να προτείνουμε να γίνει τμήμα μόνο γι αυτό το παιδί για να πάρει συνάδερφις Ιταλικός το διωράκι και τα μόρια, ο διευθυντής αρνήθηκε...

Με αυτά τα δεδομένα, πως το υπυργείο να προκηρύξει οργανικές Ισπανικών, όταν ουσιαστικά οι διευθυντες των μονάδων τα σνομπάρουν κι ετσι δε φαίνονται πουθενά ως επιλογές; Δεν το δικαιολογώ, αλλά πρέπει να λαμβάνουμε υπόψη μας όλες μα όλες τις περιστασεις και να μη μένουμε μόνο στις εντυπώσεις. Προσωπικά πάντα διδάσκω στην Α Λυκείου Δον Κιχώτηκαι φέτος που αναγκάζομαι να κάνω θεατρολογία θα διαβάσουμε Λόρκα και Λόπε ντε Βέγα. Καθένας μας όπως μπορεί, για έχουμε κάποιο αποτέλεσμα.

Aς μη δικαιολογούμε σας παρακαλώ τα αδικαιολόγητα. Το Υπουργείο Παιδείας δεν προτείνει τη διδασκαλία της Ιταλικής και της Ισπανικής, την έχει θεσπίσει, την έχει συμπεριλάβει στο ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων, των Γενικών Λυκείων και των Επαγγελματικών Λυκείων. Οφείλει ο κάθε Διευθυντής να ενημερώνει τους μαθητές του και για τη διδασκαλία της Ιταλικής, της Ισπανικής και όλων των μαθημάτων επιλογής.


Αν δεν μπορεί να φτιάξει πρόγραμμα ο κάθε μεσόκοπος
ωχαδερφιστής Διευθυντής, αν δεν μπορεί να βρεί διαθέσιμη αίθουσα για να γίνει και το τμήμα Ιταλικής και Ισπανικής, ας παραιτηθεί, υπάρχουν τόσοι και τόσοι άνεργοι και πρόθυμοι, οι οποίοι θα μπορέσουν να βρούν το τρόπο, ώστε να λειτουργήσει η παράλληλη διδασκαλία για όλες τις ξένες γλώσσες επιλογής (Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική, Ισπανική) και όχι μόνο για τη Γαλλική και τη Γερμανική.


Αν δυσανασχετεί ο κάθε μονιμάς καθηγητής Γαλλικής και Γερμανικής, ο
οποίος δεν επιθυμεί να μετακινηθεί σε 2, 3, 4 και 5 σχολικές μονάδες
για να συμπληρώσει το εξοντωτικό εβδομαδιαίο ωράριο των 21 ωρών,
ας παραιτηθεί.


Το σχολείο δεν είναι το τσιφλίκι κάποιων δημοσίων υπαλλήλων, οι οποίοι
αρέσκονται στο να στερούν το δημόσιο αγαθό της Παιδείας
(δυνατότητα επιλογής της Ιταλικής και της Ισπανικής) από τους
φορολογούμενους πολίτες και τα παιδιά τους, να παρανομούν
αποκρύπτοντας ή παρερμηνεύοντας εγκυκλίους και να στερούν το
δικαίωμα εργασίας σε συναδέλφους τους.


Είναι επιτακτική ανάγκη να επαναξεταστεί το καθεστώς μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων, ώστε αυτοί οι
παρανομούντες Διευθυντές Γυμνασίων και Λυκείων, κάποιοι από τους
3.625 μόνιμους καθηγητές Γαλλικής, κάποιοι από τους 1.745 μόνιμους
καθηγητές Γερμανικής και οι δήθεν επιστημονικές ενώσεις τους, οι
οποίες έχουν προσβάσεις στα μέσα μαζικής ενημέρωσης και στα
κομματικά επιτελεία, να σταματήσουν να υπονομεύουν εκ των έσω
θεσπισμένες πολιτικές για τη Πολυγλωσσία.


Ελπίζω οι νεοδιόριστοι καθηγητές Ιταλικής και μελλοντικά της Ισπανικής
να μην κάνουν τον ίδιο πόλεμο σε συναδέλφους τους καθηγητές της
Ρωσικής και της Τουρκικής, αλλά εδώ φτάσαμε στο σημείο συνάδελφοί μας καθηγητές Ισπανικής να εναντιώνονται στο ενδεχόμενο οι
απόφοιτοι του τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού και
της Διδακτικής της ως Ξένης του Ιονίου να αποκτήσουν την
δυνατότητα διδασκαλίας της Ισπανικής γλώσσας στη Δημόσια
Εκπαίδευση.


Οι σχολικές μονάδες πρέπει επειγόντως να περάσουν στα χέρια
manager - γραφειοκρατών, ώστε να μην υπάρχει ασυλία προς τους
καθηγητές εκ μέρους των συναδέλφων τους Διευθυντών.



Επιπλέον, καλό θα ήταν, ακόμη και αν δεν έχουν καρέκλες και γραφεία,
οι καθηγητές να παραμένουν στη σχολική μονάδα και να προετοιμάζουν το μάθημά τους για την επόμενη ημέρα και όχι να κάνουν τις λιγοστές ώρες τους και να φεύγουν για καφεδάκι και για ψώνια. Και το καλοκαιράκι να περνούν από
καμιά επιμόρφωση, να αξιολογούνται, να μη ζητούν επιπρόσθετες αμοιβές (πληρώνονται με μισθό) για την επιδιόρθωση των γραπτών στις πανελλήνιες και να προετοιμάζουν τους μετεξεταστέους, ή να κάνουν φροντιστήρια σε όποιον φορολογούμενο πολίτη επιθυμεί να αποκτήσει
κάποιο δίπλωμα πληροφορικής, ή κάποιο κρατικό πιστοποιητικό στις ξένες
γλώσσες.

Οι υπόλοιποι φορολογούμενοι πολίτες είναι ηλίθιοι που εργάζονται 8 και
10 ώρες κάθε μέρα και πολλές φορές και Σαββατοκύριακα, όντας ανασφάλιστοι και με επισφαλές καθεστώς εργασίας;


Όσο για τις οργανικές θέσεις, νομίζω ότι δεν πρέπει να υφίστανται
για καθηγητικές ειδικότητες μαθημάτων επιλογής.

Συμφωνώ απολύτως να προσθέσω την άμεση άρση της μονιμότητας των δημοσιών και κατ' επέκταση των εκπαιδευτικών. Που ακούστηκε ο εργοδότης κράτος να μην μπορεί να απολύσει τον κακό εργαζόμενο και φυσικά τον υπεράριθμο εργαζόμενο (είτε γιατί η γλώσσα χάνει μαθητές είτε γιατί πλεονάζει ως προσωπικό).

αλλά εδώ φτάσαμε στο σημείο συνάδελφοί μας καθηγητές Ισπανικής να εναντιώνονται στο ενδεχόμενο οι απόφοιτοι του τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού και της Διδακτικής της ως Ξένης του Ιονίου να αποκτήσουν την δυνατότητα διδασκαλίας της Ισπανικής γλώσσας στη Δημόσια Εκπαίδευση.

Τώρα το ζητάει κι εσένα ο οργανισμός σου στο συγκεκριμένο σημείο να τα ακούσεις. Δεν φτάνει που είσαι απόφοιτος ισπανικής, συνεχίζεις να επιτίθεσαι εναντίον του κλάδου σου. Δεν φτάνει που έδωσες αγώνα υπέρ άλλης γλώσσας από αυτήν με την οποία θα διοριστείς (αν συνεχίσει να σε ενδιαφέρει), ρίχνεις και λάδι στη φωτιά. Εμείς τουλάχιστον κάνουμε την αυτοκριτική μας. Επιπλέον ψεύδεσαι κιόλας λέγοντας ότι είμαστε εναντίον στο να διδάξουν οι απόφοιτοι του Ανοικτού. Μα ακόμη κι αν το θέλαμε να πάμε κόντρα (που ΔΕΝ το θέλουμε), τι θα κάναμε; Θα λέγαμε στο Υπουργείο ότι δεν έπρεπε να τους βάλει; Είσαι καλά μωρέ; Εδώ κάνουμε κάποιοι αγώνα να δημιουργηθεί ένας κοινός σύλλογος καθηγητών ισπανικής Π.Ε. κι έρχεσαι εσύ να δώσεις όπλα σ' αυτούς που αντιτίθενται;
Πότε θα μάθεις ότι μερικές φορές η σιωπή είναι όντως χρυσός;

Όσο για τις οργανικές θέσεις, νομίζω ότι δεν πρέπει να υφίστανται για καθηγητικές ειδικότητες μαθημάτων επιλογής.

Αγαπητέ, η παγκοσμιοποίηση δεν χρειάζεται δικηγόρους. Μπορεί να τα καταφέρει και μόνη της.

Η.Ο.

Hλία,

Εάν επιθυμούσατε ως ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ τη δημιουργία ενός κοινού Συλλόγου Καθηγητών Ισπανικής Π.Ε., εάν επιθυμούσατε ως ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ και οι απόφοιτοι της Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού και της Διδακτικής της ως Ξένης του Ιονίου να υπάγονται στον κλάδο ΠΕ 40 Ισπανικής (δεν μίλησα για τους απόφοιτους του Ανοιχτού - αυτό είναι τετελεσμένο),

τότε πολύ απλά δεν θα γράφατε και θα δημοσιεύατε κατάπτυστες ανακοινώσεις για να εκβιάσετε τον κάθε βουλευτή: www.ispania.gr/eidhseis/ispanika-ekpaide...55-anakoinwsh-paspif

Τόσο καιρό ακούω για κοινό Σύλλογο Καθηγητών Ισπανικής, αλλά κοινό Σύλλογο δεν βλέπω.

'Εδωσα αγώνα υπέρ της Ιταλικής και την συμπεριέλαβα σε όλες
σχεδόν τις επερωτήσεις που κατατεθηκαν για την Ισπανική, γιατί θεώρησα ότι θεσμικά οι νέες ξένες γλώσσες επιλογής (Ιταλική, Ισπανική)
αντιμετωπίζουν τα ίδια προβλήματα. Συνεπώς, η αντιμετώπιση πρέπει να είναι συνολική. Όταν διαμαρτύρονται 2 κλάδοι μαζί (ΠΕ 34 Ιταλικής και ΠΕ 40 Ισπανικής), είναι καλύτερα από το να διαμαρτύρεται μόνο ο ένας κλάδος (ΠΕ 40 Ισπανικής).

Όσο για την οργανικότητα της θέσης, οι καθηγητές Γαλλικής και Γερμανικής θεωρούν ότι αν σχηματιστούν πολλά τμήματα των νέων ξένων γλωσσών επιλογής (Ιταλικής, Ισπανικής) απειλείται η οργανικότητα της θέσης τους.

Ας μάθουν να μετακινούνται στις σχολικές μονάδες, η Πολυγλωσσία και ο θεσμός της δεύτερης ξένης γλώσσας δεν μπορεί να λειτουργήσει και να εφαρμοστεί με νοοτροπίες περί οργανικότητας και κεκτημένων.

Μαρία, σε ευχαριστούμε για το άρθρο.

Σύμφωνα και με την δική μου πληροφόρηση, δυστυχώς είναι έτσι όπως τα γράφεις τα πράγματα σε σχέση με τα σχολεία, τους διευθυντές αλλά και το υπουργείο.

Κινήσεις για το θεαθήναι γίνονται πολλές σε αυτό τον έρημο τόπο. Και μένουν εκεί.