Sofia Roilidou
Profesora de griego moderno (adultos-niños)
Doctoranda de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid

El escrito que presento a continuación tiene un carácter divulgativo y se trata en él de dar a los padres unos consejos útiles, prácticos, precisos y sencillos con el fin de ayudar a sus propios hijos en el aprendizaje de una lengua. En este caso en el aprendizaje de la lengua griega. El verano es una buena oportunidad de aprender esta lengua. Más concretamente ahora que vienen las vacaciones. Los niños pueden aprender la lengua griega en la playa, durante un viaje en coche, durante una excursión etc. Se puede practicar y jugar con el idioma con el fin de desarrollarlo y en otros casos no olvidarlo. Pongo algunos ejemplos de este tipo de juegos:

• Encontrar palabras que empiecen por una determinada letra, por ejemplo: la E. Gana quien más palabras encuentre.

• Encontrar palabras que pertenecen a una misma categoría (p.e. qué podemos encontrar en una cocina, en la ciudad, en un coche, etc)

• Juegos con números (p.e. ¿cuánto es 6 y 5? etc) incrementando progresivamente la dificultad

• Canciones, a aprenderlas y a cantar

• Denominación de cosas (¿cómo se llama “esto” [señalando] en griego? El juego “veo-veo”)

• Juegos “psicológicos”: uno dice una palabra y el siguiente dice la primera palabra que se le ocurre o se pone una escena y empieza una historia, cada uno empieza una frase por “afortunadamente” o “desgraciadamente” y así sucesivamente.

Para una mayor información podéis escribirme si queréis (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.) ¡que tengáis un verano muy feliz!

LA PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y EL PROCESO DEL APRENDIZAJE: UN MODELO DE ENSEÑANZA

Motivación

La motivación es muy importante para que el niño trabaje. Doy algunos ejemplos de cómo puede motivarse a los niños:

• Hacer competiciones con adultos. Por ejemplo, leemos un texto cronometrando el tiempo para ver quién lo lee más rápido.. A veces el adulto se puede equivocar y cometer a propósito algún error para que el niño le corrija y para que sienta que los errores son naturales y hasta los adultos cometen errores y por consiguiente puede él también seguir esforzándose e intentando lo que quiere conseguir a pesar de los errores. Es muy importante si el niño puede “enseñar” a otro, quizá menor que él (sin embargo eso no tiene mucha importancia), porque todos aprenden muy bien esto, lo que intentan explicar a algún otro y porque se sienten importantes y útiles haciéndolo.

• Dar premios. Por ejemplo: una comida, un juguete, un paseo, sellos, pegatinas... Es mejor que se eviten los juguetes de moda, p.e. muñecas superman etc, y que se prefieran otros más duraderos, por ejemplo, si le gustan los animales: un libro con animales o un paseo por el zoo o un peluche animal etc

• Hacer un registro de los logros del niño. Esto ayudará a tener en cuenta el paso del tiempo, a concienciar y materializar el tiempo que pasa y el desarrollo de la actividad y los logros, a moderar las compensaciones y a crear expectativa. Por un registro ha de entenderse poner en una hoja un gráfico con diferentes casillas que se pueden ir rellenando.

• Dar premios sociales, p.e.: una sonrisa, chocar las manos, refuerzo verbal etc.

• En cuanto al premio es muy importante que se dé después de que haya aparecido la conducta deseada, pues, si se hace tarde, no tiene efecto.

Métodos de enseñanza

• Maneras de hablar: simples y comprensibles.

• Hacer esquemas (bien sea en diagramas, bien sea en resúmenes p.e. en cuanto a la ortografía todo lo que termina en -ción es femenino).

• Poner ejemplos.

• Emplear diverso material: visual, auditivo, táctil, olfativo y gustativo, es decir material que aprovecha todos los sentidos.

• Usar gestos. Por ejemplo: emplear palabras nuevas acompañadas de gestos.

Comunicación

Es posible que uno explique, por ejemplo, durante una hora el ciclo del agua y que lo explique realmente bien, pero también es posible que el niño no entienda nada. Conviene que el niño hable, aunque sea sólo para repetir lo que hemos dicho nosotros, con preguntas también. Al final lo que realmente aprende y lo que realmente se le queda es esto que puede decir él sólo. Además, algunas investigaciones han comprobado que la comunicación, incluso en edades muy pequeñas, aumenta la inteligencia del niño. El monólogo no es educativo. Para que exista diálogo el niño no puede “subir” al nivel del adulto, por lo tanto es absolutamente necesario que “baje” el adulto al nivel del niño.

Lectura – Escritura

La lectura y la escritura son dos de las destrezas más importantes entre las cuatro destrezas comunicativas: (escucho {que lleva al} hablo – leo {que lleva al} escribo). La lectura es muy importante, porque mediante ella podemos aprender muchas cosas solos. Ha de ponerse el énfasis en la comprensión, pues uno puede leer bien “mecánicamente”, pero no comprender qué es lo que lee. Eso podemos comprobarlo haciendo una parada en la lectura y preguntando: “¿Quién lo ha hecho esto?” “¿Cuál es el problema?” Por otra parte, la escritura es la expresión de nuestro yo y de todos nuestros conocimientos, por consiguiente la escritura también se tiene que perfeccionar, empezando por las cosas más simples y pequeñas, como por ejemplo las letras, la ortografía, etc.

Lo más importante en una buena enseñanza es:

1. El interés del niño. Es más: aunque no le interese el tema al principio, nosotros debemos hacerlo interesante mediante un método comunicativo, por ejemplo: compartir el secreto entre nosotros, hacer un concurso, etc.

2. Enseñar por etapas. Se ha de enseñar paso a paso, apoyándose en conocimientos ya adquiridos. No presentar nada que no puede (o cree que no puede) hacer, que haya siempre ambiente y sensación de éxito.

El aprendizaje tiene que suceder de modo muy placentero, que dé placer es lo más importante porque así puede uno seguir aprendiendo... Es un viaje hacia el conocimiento, este viaje puede que suceda por el camino más fácil o más difícil, duro, el más rápido o después de giras si te pierdes y no tienes mapa, por el recorrido más bonito y pintoresco o menos bonito... El asunto es llegar a tu destino y ante todo haber disfrutado del viaje... Porque quieres volver a hacerlo y has ganado mucho.